VLADIMIR CERRÓN: Programa Educativo Peru Livre

        Precisamos de uma Nova Escola Pública e para isso propomos:

        Aumento do orçamento para educação equivalente a 10% do PIB, o mesmo que foi de 485.616M em 2020, se essa medida não for tomada, qualquer realização será parcial, temporária ou falha. Esse aumento garantirá melhor infraestrutura, melhores equipamentos, aumento de salários para professores e, acima de tudo, garantirá que esse direito fundamental será gratuito.
        O novo orçamento deve considerar a educação em todos os seus níveis iniciais, primários, secundários, especiais, não universitários superiores e superiores, porque não há nenhum problema alienígena em relação a cada nível, o problema da educação é um no país.
        O dinheiro deve vir diretamente da revisão dos contratos fraudulentos protegidos pelo artigo 62 da atual CP, depois renegociar a distribuição de lucros entre as transnacionais e o Estado peruano, concedendo a este último pelo menos 70%, e não 30% como hoje.
        O gás de Camiseá como um financiador da educação. Este recurso é adquirido do Peru a 0,54 USD por mil pés cúbicos, mas é revendido no exterior entre 10-14 USD. O imposto que eles pagam atualmente é de 1.135M USD e deveria ser de 23.000M USD no preço do mercado internacional; montante com o qual podemos mais do que dobrar imediatamente todo o orçamento do setor educacional, uma vez que o valor alocado neste setor em 2021 é de 9.744M USD.
        Programa Peru Sem Analfabetismo: Há 2,7 milhões de analfabetos, para os quais o Estado peruano não tem maior interesse, eles vivem principalmente no Peru Profundo, 84% são mulheres, todas elas, sem exceção, vivem em condições de exploração. Esse problema deve ser enfrentado mobilizando uma média de 50 mil jovens professores por um período de 3 a 4 anos, cuja missão é a erradicação total do analfabetismo, e, completo o mesmo, implementação de um programa pós-alfabetização. O custo exigido por este programa é equivalente a 150M em sol.
        Novo Currículo Nacional, Regional e Local: Precisamos formar cidadãos com identidade nacional, autoestima, solidariedade, dignidade, integridade e autonomia. Para construir essa ferramenta é preciso convocar os grupos docentes, estudantis e comunitários, em consenso com os governos regionais e municipais, o mesmo que deve contemplar: o estudo da história regional; a restauração de cursos de filosofia, a economia política, a geopolítica, as artes e a educação física, retirados da Educação Básica Regular; a educação ambiental sustentável; a implementação da educação fiscal, a educação empresarial, a educação turística; a pesquisa científica; e o ensino de línguas nativas.
        Massificação das Escolas de Educação Especial: Aqueles nascidos com deficiências físicas e psicológicas merecem atenção especial do Estado para sua educação para assim garantir-lhes uma melhor qualidade de vida e autonomia no futuro. A educação deve ser fornecida em todos os níveis e em todo o país, pois historicamente essa população tem sido negligenciada.
        Especializar a educação secundária: Algumas escolas poderão fazê-la em artes, música, esporte, técnico, cultura, ciências e humanidades, etc. A nova escola deve identificar a vocação e as capacidades de cada um dos estudantes para potencializá-los ao máximo. Ironicamente, no país apenas se privilegiou a especialização nas linhas militar e religiosa, obviamente respondendo aos interesses do status quo.
        Universidades Estatais de Educação em todas as regiões, garantindo assim qualidade educacional e um exercício docente decoroso. A universidade peruana deve fundir sua formação acadêmica com cultura, esporte e trabalho manual, para contribuir para a formação integral do homem. Não devemos treinar tecnocratas que não refletem a serviço de quem estão colocando seus serviços ou a serviço de quem estão sendo colocados. Cada infraestrutura custa uma média de 150M de sol e em todas as regiões exigirá um custo total de 3.900M de sol.
        Entrada gratuita na universidade peruana: Deve ser um direito, assim como a entrada livre e gratuita na educação básica regular foram conquistadas. O ingresso restrito é típico de países subdesenvolvidos, que utilizam as profissões como meio para a ascensão social, ascensão econômica e exploração. O Estado neoliberal renunciando às suas obrigações deu aos empresários a liberdade de cuidar da educação universitária sem fins lucrativos, quando na verdade são universidades lucrativas sem fins, isentando-os de todos os tipos de impostos e enriquecendo seus proprietários, em troca de quê? Que garantam o exército profissional neoliberal para fins de hegemonia cultural. A entrada gratuita também deve abolir o CEPRES, que nada mais é do que entidades privadas dentro de uma entidade público, cujo propósito final é o lucro.
        Sistema de Bolsas de Estudos de Universidades Estrangeiras: Nosso país deve garantir um número mínimo de vagas para estudantes estrangeiros de graduação e pós-graduação em nossas universidades públicas. A contribuição peruana para a juventude mundial deve nos inserir em uma nova cultura, a cultura internacionalista, formação profissional de estrangeiros e que nosso país tem uma presença humana e solidária a nível internacional.
        Nova Lei Magistral: A atual Lei da Reforma Magistral é elaborada com espírito neoliberal, orientando a educação peruana ao longo do caminho privatista e mercantilista, estabelecendo uma educação privilegiada de certos setores sociais em detrimento das maiorias e da demissão em massa de professores do setor público para então serem explorados no setor privado.
        Reintegração de professores rejeitados pela racionalização neoliberal: Um país com grandes necessidades em educação não pode se dar ao luxo de desperdiçar recursos humanos especializados no campo. Para erradicar o analfabetismo sozinho, precisamos de pelo menos 50 mil professores.
        Política educacional do CIT: Nosso futuro como nação deve ser direcionado para nossa dependência de recursos infinitos (ciência, tecnologia, conhecimento e inovação) e não na dependência de recursos finitos (gás, petróleo, mineração, etc.) de países subdesenvolvidos.